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第531章（第2页）

“我不妨告诉各位，我通过关系暂时平息了网络上的舆论，但必须向林岚老师一个满意的交待，向网民一个交待，否则的话，事情再进一步发酵，大家的责任就更大了。”

“同时，通过此事，既要引导教师评审职称的正确导向，又要防止类似事件再次发生。”

江庆表态道：“张市长，我认为可以从市教育局抽调人员与丽元区教育局组成联合调查组，对林岚老师所在的学校进行深入的、仔细的调查，一定要弄清楚事情的真相。”

江庆确实没有想到这件事情会闹的这么大，他和陈东都掉以轻心了，现在张峰却把他们二人基本上免除了责任，当然要帮张峰说话。

张峰点了点头说道：“行，另外，为了增强调查组的权威性和公正性，我建议市纪委、市监察委也派人参与。”

李长庆也想弄清事情的真相，为自己减轻责任，于是便立马表态道：“张市长，为表示重视，我将全程参与此事的调查，同时我将协调区纪委、区监察委派人参与。”

丽元区教育局局长秦安其实知道此事的真相，他原先是想保护学校的校长、业务副校长，同时觉得一个普通老师反正折腾不出什么花头来，就算向市长信箱反映问题，举报信不是照样转了下来让自己来进行处理？

只是他没有想到林岚却把此事捅到了网上，一定要追查事情真相，他知道自己摊上麻烦事了、摊上大事了。

现在他听到张峰一定要对此事进行清查，便知道事情终究隐瞒不住，但他现在又不能承认自己事先知道真相，只能硬着头皮答应派出相关工作人员组成联合调查组。

第一个问题解决后，张峰便提议讨论第二个问题。

他说道：“对于教师工作能力的评估，主要体现在工作业绩上。”

“在工作业绩打分上，对于工作年限、工作量、年度考核、荣誉、公开课、指导学生、支教等方面，我建议在市级或区级层面搞一个统一的标准，不要让学校进行变通或层层加码。”

“本来是想通过评定职称，引导教师不断提高自身素质和教学能力，为此不要让学校教师产生抗拒心理和不公心理。”

“中小学校的老师，要减少论文和课题的分数，毕竟他们只是一线教师，主要任务是教育育人，而不是开展教育教学研究，不要增加他们过多的额外的负担，从而影响了对教学业务的钻研。”

“另外，我建议取消所谓的民主测评环节。大家都知道，这样的民主测评，实际上也就是人缘分或人情分。”

“学校领导作为考评小组的主要成员，有一定的掌控能力，是不是中层干部就有了优先参评权？”

“同时，新调入的教师大家都不认识，得分一般没有老教师高。”

“提前和同事打了招呼的老师，会比不好意思向别人张嘴的老师分数高。”

“老实巴交只会低头干工作的老师，肯定没有经常往领导身边靠、往领导家里跑的老师分数高。”

“这样的分数打出来，很难做到公平公正，也会让因此落选的老师难以接受，心理不平衡。”

“其实上，职称是对专业技术人员技术水平、工作能力的评价和认可，和人缘无关，为此中小学教师职称评审，应该客观因素越多越好，主观因素越少越好。”

“这些改革的提议，市、区二级教育局可以向广大的校长和教师征求意见。”

第619章王元摊上麻烦事

对于张峰的提议，江庆和李长庆二人完全是外行，根本讲不出反对的意见来。

陈东和秦安毕竟在教育系统呆久了，便小心地建议道：“张市长，基层学校存在实际困难。如果校级领导、特别是校长，完全没有了在教师评审职称上的话语权，那么会增加不小的管理难度。”

张峰想了想，便说道：“那就微调一下，可以保留校级领导一定的打分权，但为了避免出现人情分影响整体结果的情况，可以把这部分的赋分区间设置得小一些。这样的话，就算打出来的分数有所波动，也不会影响整体成绩，让教师心寒。”

“这些改革的建议，市、区二级教育局可以整理出一个方案来，然后向广大的校长和教师征求意见。”