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第1181章 破局之策与家宅书香（第1页）

新法试点遭遇的阻力，如同陷入泥沼，每一步都格外艰难。叶明深知，单靠强压或一味催促难以奏效，必须找到更巧妙的破局点。

他再次召见了王账房和鲁衡，没有责备，而是详细询问了他们遇到的具体障碍和那些反对者明面下的理由。

“漕运司孙主事所言，也非全然推诿。”叶明听完王账房的抱怨，沉吟道，“数千漕丁生计，沿河仓廪周转，确是实情。我们若只考虑边军效率，全然不顾及其他，便是将朋友推成了敌人。”

他看向王账房：“你的预案做得极好，但还不够。你立刻着手，核算一下若实行新法，沛城、武定两仓短期内可能减少的转运收入及漕丁工钱缺口，拟一个‘过渡补贴’的细则出来。”

“同时，筛选出一批位于新运输线上、有潜力扩建或新建的码头、仓廪，列出扶持其发展的初步构想。”

王账房眼睛一亮：“大人的意思是……既给他们看到损失，也给他们指出新路？”

“不错。”叶明点头，“改革不能只做减法，更要做加法。要让相关的人意识到，跟着新路走，长远来看，利益更大。这份细则和构想，由户部出面，与漕运司及相关地方衙门‘商议’，姿态放低些，但原则不退。”

接着，他对鲁衡道：“你那边的情况更直接些。无非是有人不想看到‘分段承包’成功。”

“既然京都府衙暂时指望不上，我们便自己来。韩将军派去的人，明日就会到位，他们不穿军服，只维持秩序，震慑宵小。至于那些闹事的商铺……”

叶明冷笑一声：“你让陈记工队，将他们店铺门前影响施工的区域，严格按照官府划定的红线清理出来，一寸不多，一寸不少。”

“若他们再闹，便以‘阻碍官工’的名义，请坊正记录在案。同时，工部这边，我会请人放出风声，西市沟渠修缮后，周边环境改善，地价租金必然看涨。让那些真正明事理的商户自己去权衡利弊。”

这是典型的“分化瓦解，利益引导”策略。叶明不再试图与整个旧体系硬碰硬，而是精准地寻找其中的裂缝，将压力施加到具体的节点上，同时抛出新的利益诱饵。

安排完这些，叶明又对一直旁听的太子李君泽道：“表哥，朝堂上，还需你适时敲打。不必具体指责谁，只需在议及其他钱粮事务时，强调‘陛下对新法试点寄予厚望，望诸臣工摒弃门户之见，以国事为重’即可。另外，关于漕运司主事及工部几位郎中今年的考绩评语……”

李君泽心领神会：“我明白。在其位，不谋其政，或阳奉阴违者，考绩之上，必会体现。”

一套组合拳悄然打出。明面上给予利益协商的空间，暗地里施加压力和精准打击，朝堂上再悬起考绩利剑。

叶明要的，不是立刻的臣服，而是让对方意识到，阻挠的成本正在急剧升高，而配合，或许还有利可图。

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处理完这些令人心烦的公务，回到国公府时，已是华灯初上。叶明揉着发胀的额角，刚踏入府门，便听到后院传来一阵清脆的读书声，并非往常的诗词，而是一段……《九章算术》中的段落？

他循声走去，只见小妹叶瑾正坐在暖阁的窗边，就着明亮的灯火，捧着一本略显陈旧的算学书，眉头微蹙，小声地念着：“今有田广十二步，纵十四步。问为田几何？答曰：一百六十八步……”

母亲李婉清坐在一旁，手里做着针线，脸上带着温柔而略带无奈的笑意。

“瑾儿，何时对这算学感兴趣了？”叶明笑着走进去。

叶瑾抬起头，见到叶明，立刻放下书，像只小鸟般飞扑过来：“三哥！你回来啦！我在看你上次带回来的书，里面的题目好有趣，比那些‘子曰诗云’有意思多了！就是有些地方看不懂。”

叶明有些惊讶，接过那本书，正是他之前为了推广算学，让人搜集整理并刊印的一些基础算学典籍之一，没想到被叶瑾翻了出来。

“哦？哪里看不懂？”叶明来了兴致，拉着妹妹坐下。

“就是这里，”叶瑾指着另一道题，“今有圆材，径二尺五寸，欲为方盖，令厚五寸，问方几何？我怎么算都觉得不对。”

叶明接过纸笔，耐心地给她讲解起圆形与方形面积换算以及体积计算的基本原理。他讲得深入浅出，叶瑾听得眼睛发亮，不时提出自己的疑问，竟一点就通，举一反三。

李婉清看着兄妹俩凑在一起讨论算学的模样，又是好笑又是感慨：“你这丫头，平日里让你多读些《女诫》、《内训》，总推三阻四，没想到对这些旁门左道倒如此上心。”

叶瑾嘟着嘴道：“娘，这怎么是旁门左道呢？三哥说了，这都是经世致用的学问！你看户部、工部，现在不都在用吗？我觉得比光会背诗有用多了！”

叶明闻言，心中微微一动。他摸了摸妹妹的头，对李婉清道：“娘，瑾儿有兴趣是好事。这算学并非男子专利，懂得些，于理家、看账乃至明事理，都有裨益。只要她喜欢，便由着她学吧，不必拘泥于旧例。”

李婉清叹了口气，终究没再反对。她看着儿子日渐沉稳坚毅的侧脸，又看看女儿充满求知欲的眼神，忽然觉得，这世道，或许真的在慢慢改变。

暖阁内，灯火温馨，书香弥漫。窗外是波谲云诡的朝堂争斗与艰难推进的革新试水，窗内却是一方探讨学问、充满亲情的宁静天地。

这截然不同的画面，在叶明眼中交织，让他更加坚定了自己的信念。他所做的一切，不正是为了守护更多这样的温暖与可能，为了让更多像瑾儿一样的人，能够自由地追求他们感兴趣的、有用的知识吗？