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第154章 植树邀请（第1页）

像齐家老夫人这样的家长，其实很多，沈悦之前也见过不少。

大背景不同罢了，但内核相通的。

尤其是隔代亲的祖孙，既有祖父母一辈对孙子的宠溺在其中，又有盼着孩子成材的想法在里面。所以，隔代亲的典型表现，就是内松外严。对内，对孩子宠溺，且要求低，但是对幼儿园的要求却很高，也会带了特定的期望和目的。

譬如，每隔一段时日，老人家便会主动问起，幼儿园怎么不教计算，幼儿园怎么不叫教字，幼儿园怎么不教诗词背诵，也会给幼儿园建议，应当加入数学计算，识字认字和诗词背诵的课程。

但往往，最容易被忽略的，反而是孩子在幼儿园开始建立的社交能力，慢慢形成的性格习惯，逐渐融入除了家庭之外的社交环境，自己从吃饭这样的小事开始，一点点学会独立，一点点不断摸索和探究，逐步掌握孩子应当力所能及的事情，并逐渐内化，成为自己的修养和习惯。

而这些，都是孩子成长的记忆。贯穿孩子成长过程中的童年记忆，越是富足而浓墨重彩，越容易伴随孩子一身，成为孩子的童年治愈。

很多家庭都会忽略孩子的成长记忆和童年治愈，关注在更容易让自己焦虑感减轻的课业成就上。譬如，孩子多认识了几个字，多会了几首诗，家长的焦虑感便会相应降低多少。

但其实，在这背后更值得赞扬的，是孩子已经能够将纸张上的文字与生活中遇到的事物对应起来，并且欣喜，从中获得成就。这种成就感，会引导孩子更多地去探索旁的事物。

对孩子来说，好奇心是最宝贵的资源，因为好奇心驱使着孩子不断去探索，发现和想象。

换成齐家老夫人这里，更不必说。

齐家老夫人就是典型的内松外严。

对将军府而言，旁的都不缺，齐格更不缺人照顾，所以老夫人和卓远的出发点并不同，也不见得会轻易认同齐格在幼儿园中的生活。只因为国公府失火的时候，平远王府的孩子表现让齐家老夫人觉得自己家的孙子也应该会这些逃生技能，不能落于人后。

老夫人对幼儿园的需求，其实只是和让齐格学会逃生技能相关。旁的任何事情在老夫人看来，都不会合心意，因为即便是齐将军和将军夫人对自己孩子的管教，都会让老夫人挑理，不合心意，所以，除却老夫人自己的管教方式，老夫人很难能认同旁人。

这是老夫人形成几十年的观念，很难却改变，沈悦清楚若是想改变，只会让矛盾越加冲突。她能做的，只是让老夫人看见。

沈悦搁笔，等邀请卡上的字迹干涸，再将写好的邀请卡放进信笺中，又用滴蜡封好，增加了仪式感。

等这些妥当了，沈悦才放到一侧，去耳房洗漱睡觉。

***

翌日晨间，沈悦照旧去彩虹大门处应接宝宝们。

旁的宝宝还好，小八已经开始进入到哭闹和排斥去幼儿园的时期，这一路都是桂枝抱来的。

小八有些胖，桂枝累得气喘吁吁。

到了彩虹大门处，小八不肯下来，让桂枝抱他回去，一面哭着说，他生病不舒服，要请病假。

桂枝哭笑不得。

沈悦刚问候完小六，上前朝小八问道，“小八，怎么了，哪里不舒服？”

小八嘴角一耷拉，眼泪汪汪道，“阿悦，我不想去幼儿园，我可能生病了，有些不舒服。”

“生病了？”沈悦目光示意桂枝。

桂枝会意。

沈悦顺势从桂枝手中接过沉沉的小八，轻叹一声，“小八，那同阿悦说说吧，哪里不舒服？”

小八可怜巴巴看她，“我好像哪里哪里都不舒服……你这里不舒服，那里也不舒服，总之就是到处都不舒服。”

沈悦一面抱着他往晨检厅去，一面问道，“那，稍后我们多坐一会儿再去教室里好不好？”

小八愣了愣，点头，仿佛晚一些去教室也行。

“来，小八张嘴。”沈悦顺其自然要求。

“啊……”小八大声。

“伸手给阿悦看看。”沈悦再次开口。

小八照做，而且，按照晨检的要求，把两只手的手心手背依次拿给沈悦看。

沈悦又朝小八道，“小八，我们和桂枝再见吧。”

小八挥手，“桂枝再见！”

桂枝也朝他挥手，而后，目送沈悦抱了小八入园。

沈悦是一直抱着小八去的换鞋区。

小八一直同沈悦在一处，先前的焦虑情绪仿佛也得到了不少缓解，沈悦又陪着他，一道在换鞋区坐了好一会儿，等小八完全平复了情绪，沈悦才和他一起入了教室中。